生活是語言的源泉，要培養幼兒的語言表達能力，必須豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教育工作者，午夜免费福利更要精心給幼兒創設豐富多彩的生活環境，讓孩子們在生活中快樂地學習語言。

口吃（俗稱“結巴”、“磕巴”）是一種言語障礙，表現為言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自願的重複（語音，音節，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。它也包括言語前的反常猶豫或停頓（被口吃者稱為“語塞”）和某些語音的拖長（通常為元音）。

口吃的許多表現不能被他人觀察到；這包括對特定音素（通常為輔音）、字和詞的恐懼，對特定情景的恐懼，焦慮，緊張，害羞和言語中“失控”的感覺。它牽涉到遺傳、神經生理發育、家庭和社會等諸多方麵，是非常複雜的語言失調症。有些是先天性因素，有些則是後天造成的，如模仿或創傷後遺症的恐懼、心理因素等。

我接觸的這一類人群中，見到多是因為模仿而造成口吃。他們往往覺得很好玩，就會去效仿，結果口吃會伴隨他一生，越緊張越說不好。目前我還沒有學習到一個具體的服務口吃的方法，但是結合互聯網和我自己的理解，有了一個大概的方向。

1、在日常生活中創設多聽、多看、多說的語言環境

隻有讓幼兒多聽、多看、多說，才能使幼兒獲得豐富的詞匯、獲得語言的表達機會，從而培養幼兒的語言表達能力。首先，教師應在日常生活中多用語言，經常重複的條件，鞏固幼兒的語言基礎並加深對語言的理解。

例如：

（1）起床穿衣，教幼兒叫出不同衣服的名稱和顏色；

（2）在盥洗時教幼兒掌握盥洗用具的名稱和盥洗動作，叫出手指名稱等；

（3）進餐時讓幼兒說出餐具名稱，包括菜名；

（4）在戶外散步時，讓幼兒自由交流所見的東西，及時豐富的詞匯。