這時,父母可孩子智力障礙以觀察孩子操作的汽車行進路線,試著改變這一行進路線,或是用自己的身體來製造障礙。這種智力障礙訓練機構互動方式能把孩子的注意力引向家長,並讓他們逐漸接受家長出現在自己的遊戲世界中。這個過程看似簡單,實際上可能需要好幾周,需要家長的耐心。隻有持之以恒,才能成功進入孩子的遊戲世界中。
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訓練時,要矯正孩子智力障礙患兒異常坐姿,盡可能讓患兒擺正頭、挺直背,保持在坐位狀態下玩玩具和進行其他活動。同時,在對腦智力障礙訓練機構癱患兒進行的康複和訓練中,護理也占有很重要的位置,護理內容包括日常生活護理及指導及預防並發症、隨時矯治患兒的異常姿勢和體位。
患兒的大部分孩子智力障礙活動要依賴雙手完成,但偏癱型腦癱患兒由於患側上肢緊張性屈曲,肌力弱或有疼痛和攣縮,而不智力障礙訓練機構願用患側手拿取物品或做支撐體重的動作,甚至在坐.站、走時也倒向健側,久之,使患手變為廢用。引導患兒盡多地使用雙手一起玩玩具和做遊戲。如撕紙,拍手等若有患手屈肌緊張,可先用圖示法緩解肌緊張後再進行活動。另外,不要讓手經常處於屈肌緊張狀態(握拳狀),不該勉強去拾細小的物體,如珠子等,以防加重其屈肌的緊張。而可選用大的、易於抓握的玩具。手的訓練需要長時間練習過程,要通過開始的粗大運動而逐漸過渡到精巧運動,即從手的發育早期,手掌和全手指的抓握到單個手指的對掌,分離運動。因此,要有選擇性地進行手的練習,以勝任將來的生活和學習需要。
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