不要因為他們講小孩發育遲緩話不對而喪失信心,不管他們懂或不懂,都利用各種機會去跟他說話.做遊戲時與他一起進發育遲緩訓練學校行呼吸訓練、發聲訓練,寓教於樂,以引起患兒訓練的興趣。當他們發聲時,要立刻與其對話和應答。即使說不成句,也應點頭示意,反複教他,啟發他想要表達的話語。要多表揚或誇獎,避免過多的批評和指責,讓他們樹立學說話的信心。利用他們的各種要求和欲望,鼓勵他們發聲的積極性。

運動和感覺障礙小孩發育遲緩者可以從觸覺和本體訓練中獲益，因為言語就是一種觸覺-本體活動。口肌訓練用於促進發育遲緩訓練學校口齒清晰的感知度，方位感(分離、分段、運動方向)、穩定性、肌肉記憶等，而所有這一切都是言語清晰的必要因素。首先，言語治療師會對孩子的口部感知覺與運動能力做評估，包括口腔內外的觸覺，下頜的穩定和對稱，嘴唇的獨立運動能力，舌頭的獨立運動能力，等等。

康複訓練是一個漫小孩發育遲緩長的過程，應循序漸進，切不可操之過急。家長應 據孩子實際發育年齡，對照正常兒童發發育遲緩訓練學校育表，一步一步地進行訓練。選擇訓練動作時應由簡到難逐步過渡，如果訓練動作過難，孩子不能完成，會導致挫敗感而失去信心、放棄訓練。

孩子當下所選擇小孩發育遲緩的玩具與玩法，就是能讓他產生動機、能引起他注意的遊戲。家長要是能在這時加入，並與發育遲緩訓練學校孩子同樂，就會使互動效果大化。遊戎戲過程中要是出現某些突發狀況，使孩子的注意力轉移。比如孩子本來正在揉紙團丟球，卻玩起了塗鴉遊戲，家長也不必急著將焦點轉回原本的活動，而是可以嚐試跟孩子玩塗鴉，創造更多的良性互動。

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膽量小，不是先小孩發育遲緩天故有的，而是一腫病理現象，這樣的孩子在6個月以內應盡量避免刺激，6個月以後適當發育遲緩訓練學校給一點刺激，如用手撫摸或用聲音反複經常刺激，逐步鍛煉他的膽量。有的孩子8歲左右膽量不是很小，這樣就影響了訓練，因此家長不要一味遷就患兒，一定要訓練他的膽量。